#Del boli a la radio en un click. Una sencilla experiencia de podcast para el aula.

   Con el objetivo de crear un espacio que sirva de hilo conductor de una materia -Física y Química de 3ºESO- que solo dispone de dos sesiones a la semana y buscando, por otro lado, elementos motivadores del mundo de la comunicación y la red, nace #RadioFyQ un programa de radio periódico (en formato podcast) que, además de recordar algunos de los contenidos de la materia por los que transitamos a lo largo del curso, da cabida también a otros elementos (secciones) enriquecedores del aprendizaje.

LA IDEA GENERAL

   Los alumnos y alumnos de 3ºESO organizados por parejas de trabajo grabarán un programa de radio alrededor de un microcontenido que se haya tratado durante las sesiones semanales. Tanto el guión del programa, como la grabación se harán bajo unas pautas previamente acordadas.

PRESENTACIÓN DE LA IDEA

   En una primera sesión presentamos y explicamos a los alumnos y alumnas, utilizando un mapa visual, los pasos a seguir para la creación del programa. A continuación, con una plantilla-guión delante enumeramos y describimos el objetivo y contenido de cada una de las secciones que deberá incluir cada emisión.

 
  A continuación, sobre una plantilla en blanco como la que van a necesitar para elaborar el guión, escuchan un programa-piloto grabado por el profesor que les servirá de muestra. Por último, proyectamos y explicamos la rúbrica con la que evaluaremos cada uno de los programas emitidos.

   

DESARROLLO DE LA IDEA

Estos serán los pasos a seguir para elaborar cada programa:

Paso 0. Elaboración previa de un calendario trimestral de programas.

1. Elección de la pareja.

2. Comunicación del microcontenido del programa y primeras ideas generales.

3. Elaboración de un primer borrador de guión sobre la plantilla en blanco.

4. Aportaciones/mejoras al guión sobre la plantilla en blanco.
5. Registro del guión definitivo en un formulario de Google.

6. Grabación de las cabeceras y secciones (pregrabados)

7. Entrega de los audios a través de Google Classroom.
8. Montaje final.

9. Publicación.

RECURSOS TIC EMPLEADOS

a. Para el registro del guión definitivo creamos un formulario de Google y para el seguimiento de la tarea Google Classroom.
b. Para la grabación de los cortes radiofónicos (que llamamos pregrabados) se puede emplear cualquier aplicación del tipo grabadora de voz.
c. Para retocar imperfecciones (normalización de volumen, eliminación de ruidos y otras mejoras) es bueno tener a mano una herramienta de edición de audio. Aunque el abanico es amplio, sugiero un par de posibilidades, una WEB: MP3Louder y una app (en este caso para iOS): Hokusai 2

d. Para el montaje final del programa (audios + música) utilizaremos la app Spreaker Studio (hay versiones tanto para Android como para iOS)

e. Para la publicación final utilizaremos la propia plataforma Spreaker.

NOTA: para las sintonías del programa es conveniente utilizar música sin derechos de autor. En este caso hemos recurrido, fundamentalmente, al canal de YouTube Audio Library - Música para creadores de contenidos

Para terminar, podéis seguir aquí el resultado final del canal.

#Corrección cooperativa y ClassroomScreen de fondo

   Esta es una pequeña dinámica de trabajo cooperativo que tiene como objetivo final contrastar y corregir una serie de ejercicios/problemas (en este caso de Matemáticas de 3ºESO) propuestos para practicar. 

   Los alumnos y alumnas se agrupan de tres en tres o de cuatro en cuatro (en sus grupos habituales de trabajo si puede ser). Se reparten entre ellos los siguientes roles: coordinador (organiza y coordina el trabajo y los tiempos), el secretario (recoge por escrito las evidencias del trabajo) y el portavoz (se comunica con el profesor en nombre del grupo). También se podría asignar un cuarto rol de controlador del tiempo.

   El secretario prepara una ficha, en medio folio, con las siguientes características: en la parte superior aparecerán los números de los miembros del grupo, indicando si alguno de ellos le falta o tiene incompleto alguno de los ejercicios propuestos; a continuación escribirá el número del ejercicio que van a confrontar/corregir y bajo las directrices del coordinador señalará con un tic (✓) si han coincidido todos en el resultado correcto y con una cruz (✘) si no han coincidido. En este último caso se abrirá un tiempo, moderado por el coordinador, para descubrir cual ha sido el error o diferencia y en donde se encuentra. Una vez descubierto y corregido se indicará, a lado de la cruz, el tic (✓) definitivo. Si no hay acuerdo o no encuentran la diferencia el portavoz pedirá ayuda al profesor explicando cual es el problema o desacuerdo.

   Al finalizar el trabajo deberán anotar en la hoja la tipología de los errores cometidos (si los hubiere) como por ejemplo: errores en los signos, errores en los procesos, dificultades de planteamiento...

  Para finalizar la dinámica el profesor, con las fichas de los grupos delante, y atendiendo a las tipologías de los errores, dará algunas pistas para evitarlos en otras ocasiones... 

   

  Para que las pautas del trabajo de grupo estén siempre a la vista y controlen el tiempo de trabajo (que decide previamente el profesor en función de la cantidad de ejercicios/problemas a revisar) proyectaremos durante la dinámica la pantalla/escritorio de ClassroomScreen con las indicaciones tal y como se ve en la imagen:

   ClassroomScreen es una interesante herramienta online que nos permite, entre otras cosas, recordar de forma visual el trabajo pautado de aula. Funciona como un fondo de escritorio en el que podemos incluir pequeños elementos visuales que den forma a la tarea planteada durante la sesión. Este pequeño vídeotutorial de Raúl Diego nos explica sus posibilidades en el aula

   Como novedad, ClassroomScreen presenta un módulo que se activa en la esquina inferior derecha llamado ExitPoll que permite al finalizar la sesión que los alumnos y alumnas valoren directamente en la PDI, utilizando el lenguaje de los emoticonos, el aprendizaje o también al comenzar la sesión indicar como se encuentran (basta con configurar la pregunta) devolviendo una estadística de la clase como la de esta imagen.